tiistai, 23. elokuu 2011

Ensimmäisen tvt-kyselyn tulokset

Kaunis kiitos kaikille kyselyyn vastanneille. Oli suuri ilo saada lukea hienoja, syvällisiä pohdintojanne. 

Miten onnistumme hankkeessa eli mitä se edellyttää meiltä aineryhmänä/yksilöinä?

Äidinkielen edustajien mukaan hankkeessa onnistuminen edellyttää meiltä kaikilta sitoutumista ja halua työskennellä yhteisen tavoitteen saavuttamiseksi. Heidän mielestään myös oppilaita tulee innostaa ja ohjata monipuoliseen tvt:tä hyödyntäviin oppimismenetelmiin. Ruotsinopettajista Anne korostaa aktiivisuutta ja yhteistyökykyä yksilöinä. Aineryhmätyöskentely vaatii hänen mielestään yhteistä suunnitteluaikaa ja hän kysyykin, mistä sitä oikein löytyy.

Historian ja yhteiskuntaopin edustajat lähtevät hankkeeseen mukaan avoimin mielin kun taas biologian, maantieteen ja psykologian edustajat korostavat ajan ja sitoutumisen merkitystä. Matemaatikot kokevat onnistuvansa hankkeessa hyvin, jopa erinomaisesti, koska he ovat jo tehneet tvt-työtä vuosikausia. He aikovat jatkaa työtä suunnitelmallisesti ja pyrkiä pitämään kurssiympäristöt yhteisinä. Heidän ryhmässään jokaisen toivotaan sitoutuvan tekemään yhteiseen ympäristöön vuorollaan jotain, aina kun kyseinen kurssi on menossa. Hanke edellyttääkin matemaatikkojen mukaan ennakkoluulotonta ja kokeilevaa asennetta.

Miten hanke voi hyödyntää omaa oppiainetta?

Annen mukaan hankkeen ja yhteistyön kautta saisimme kursseillemme lisämateriaalia jolloin yksin puurtaminen jäisi vähemmälle. Biologian, maantieteen ja psykologian opettajien mukaan oppimistulokset paranevat ja Moodle helpottaa esim. esseiden korjaamista. Äidinkielen edustajien mukaan hanke voi tarjota resurssia tvt-lähtöisen opetuksen kehittämiseen. Laitehankintojen myötä on kursseilla paremmat mahdollisuudet toteuttaa erilaisia tehtäviä, kun opiskelijoilla on enemmän koneita käytössään. Opettajien yhdessä hankkeen aikana koostettu materiaali toimii opettajien pankkina ja opiskelijat voidaan ohjata korvaamaan puuttuvia suorituksia sekä harjoittelemaan kurssien asioita itsenäisesti verkossa, kunhan materiaali saadaan ensin koottua.

Historian ja yhteiskuntaopin edustajat näkevät hyödyn siinä, kun he saavat materiaalin sähköiseen muotoon. Matemaatikkojen mukaan materiaalien sähköistäminen helpottaa niiden vaihtoa opettajien kesken sekä sen saatavuutta oppilaiden keskuudessa. Myös matemaatikot korostavat sitä, että oppilaita voidaan ohjata oppimateriaalin ulkopuolisten aihepiirien äärelle helposti ja tehokkaasti. Matemaatikkojen kurssiympäristöissä on tallessa aikaisemmat kurssisuunnitelmat, testejä ja monisteita. He aikovat alkaa myös kerätä materiaalia kurssiympäristöihin aiempaa systemaattisemmin.

Mitkä kurssit tulevat nyt työn alle kun ajatellaan 1. vuosikurssia?

ÄI1, RAB31-33, RUB1, BI1, GE1, PS1, YH 1, YH 2,  HI 7, HI 8, matematiikan kaikki 1. vuosikurssin kurssit jossain määrin.

Matemaatikot nostivat esille tässä yhteydessä sen, miten tärkeää on kerätä palautetta. Näin opettajat saisivat tietoa eri välineiden ja kokeilujen hyödystä ja toimivuudesta. Heidän mielestään palautteen keräämistapoja voisi kehitellä.

Millaista apua tarvitaan? Löytyykö aineryhmästä jo valmiiksi opastajaa?

Historian ja yhteiskuntaopin edustajat toivovat apua kurssien laittamisessa Moodleen. Biologian, maantieteen ja psykologian ryhmässä Oikarisen Seija auttaa tarvittaessa samoin kuin äidinkielen ryhmässä jo kokeneemmat auttavat tarvittaessa. Äidinkielen opettajat kaipaavat aikaa suunnitteluun ja materiaalin koostamiseen. Heidän mielestään aineryhmästä pitäisi resursoida opettaja ja/tai opettajia suunnittelutyöhön. Äidinkielen opettajille löytyy opastausta omasta aineryhmästä.

Matemaatikoilla lienee Moodlen käyttö olevan pääpiirteissään melko hyvin hallussa. Heiltä löytyy opastajia tarvittaessa omasta aineryhmästä ja he ovat valmiita kysymään tarvittaessa apua. Matemaatikot kokevat tarvitsevansa opastausta esim. erilaisten wiki-alustojen, google.docsin ja muiden, kaikille avoimien ohjelmien ja alustojen käyttöön.

Matemaatikot toivat esille sen, että matemaattisessa aineryhmässä YO-lautakunnan päätös sallia symboliset laskimet YO-kirjoituksissa vuoden 2012 alusta alkaen aiheuttaa suurta tarvetta saada koulutusta symbolisten laskinten ja niihin liittyvien tietokoneohjelmien ja mittauslaitteiden käyttöön. Symbolisten laskinten salliminen vaikuttaa myös opetusmenetelmiin jolloin ainakin pitkän matikan kursseille joudutaan tuottamaan paljon uutta materiaalia.

Milloin aineryhmä kokoontuu pohtimaan ja tekemään yhdessä?

Matemaatikot haluavat pohtia asioita aineryhmissä. Biologian, maantieteen ja psykologian edustajat ehdottavat maanantai-iltapäivää, ellei muuta yhteistä aikaa tunnu löytyvän. Äidinkielen edustajat sopivat pian jatkosta kun taas historian ja yhteiskuntaopin edustajat ovat jo pohtineet asiaa.

Millaisia porkkanoita kaivataan ja tarvitaan?

Historian ja yhteiskuntaopin edustajat kaipaavat korvausta työstä sekä ymmärryksen kasvattamista tietotekniikkaa kohtaan. He peräänkuuluttavat työn helpottumista ja monipuolistumista. Biologian, maantieteen ja psykologian edustajat kaipaavat aikaa ja rahaa eli ylimääräiselle työlle pitäisi heidän mielestään varata aikaa, jolloin siitä pitäisi saada myös korvaus. Anne toivoo myös joitain kannustimia, koska materiaalin teko ja muokkaaminen on työlästä ja se vie aikaa. Äidinkielen opettajien mukaan porkkanana voisi toimia suunnittelutyön resursointi eli työtunnit, joista maksetaan erilliskorvaus.

Matemaatikkojen mielestä tarvitaan yhteistä aikaa myös kouluajalle. He ehdottavat koeviikon koeaikojen hyödyntämistä siten, että ainakin muutaman opettajan ryhmä tekisi jokaisena koepäivänä hanketyötä. Jotta hanketyön teko onnistuisi, he jakaisivat oppilaansa muihin ryhmiin kokeen ajaksi. Tarja lopettaa koonnin kannustavasti kirjoittaen ”hanke on niin kiinnostava, ettei yhteisen ajan lisäksi kummempia porkkanoita tarvita. Rakkaudesta didaktiikkaan.”

Toivon koonnin herättävän keskustelua kollegoiden kesken.

 

 

 

 

 

maanantai, 22. elokuu 2011

Vapaita ohjausaikoja I jaksolla

Hei,

kokoan alle aikoja, jolloin Oikarisen Seija, Nymanin Susanne tai Ylävaaran Leena voi opastaa ja auttaa Moodlen käytössä. Muistathan sopia sinulle sopivan ajan ennakkoon.  

Seija voi ohjata tiistaisin klo 9.30-14.20 ja torstaisin klo 9.30 - 14.45. Hätätapauksessa käy myös keskiviikko aamu klo 9.30-11.45 tai perjantai-iltapäivä.

Susanne voi ohjata maanantaisin klo 13 jälkeen sekä tiistaisin, torstaisin ja perjantaisin ruokatunnin jälkeen. 

Leenan kanssa voi sopia ajat yhteisten aikataulujen mukaan.

Ei kun kyselemään ja kyseenalaistamaan. Me kaikki opimme tässä koko ajan jotain uutta!

maanantai, 15. elokuu 2011

Hyberhyppyjä, pieniä ja suuria

iPad vai Samsung GalaxyTab? Mitä eroa kouluopetuksen kannalta? 4.11 klo 13-14

Tabletti-tietokoneiden webinaarit
Ilona IT järjestää yhdessä asiantuntijaverkostonsa kanssa kaikille
avoimia webinaareja tabletti-tietokoneiden käyttämisestä opetuksessa.

Klikkaa itsesi mukaan:

http://connect.ilonait.fi/tabletit_opetuksessa

Jokaisessa webinaarissa käydään lyhyesti läpi laitteet, niiden ominaisuudet ja haasteet, sekä hankintamallisuudet niin opettajien kuin koulujen käyttöön.

Lisätietoa www.ilonait.fi/tabletti_webinaarit.html

___________________________

Ohjausajat II jaksossa

Sovithan ohjauksesta etukäteen ohjaajan kanssa, kiitos!

Seija Oikarinen
   ma klo 9.30-12.00
   ke klo 13.00 – 14.30
   pe klo 8.05-9.20 tai sopimuksen mukaan

Susanne Nyman      
  
ma klo 8.05-12.00

   ti klo 8.05-9.20, 13.05-15.00
   pe klo 12.00-13.05

Leena Ylävaara
  
sopimuksen mukaan

 _____________________________

Tässäpä hyvä linkki http://vinkkiverkko.wikispaces.com/
Kannattaa tutustua ajan kanssa!

________________________

I koeviikon ohjelma
22.9.2011

Ajalla 23.9. - 30.9. ohjausryhmä järjestää Osuva-hankkeeseen kuuluvaa koulutusta klo 8.05-11.00. Jokainen opettaja osallistuu koeviikon aikana kerran koulutukseen, jonka sisältö on samanlainen joka päivä. Atk-tuen osuudessa kerrataan ylläpito-osion hienouksia, opiskelijoiden lisäämistä ja poistamista sekä varmuuskopioiden ottamista omasta Moodle-ympäristöstä. Sen jälkeen ohjausta jatkavat joko Oikarisen Seija tai Nymanin Susanne ryhmäytyksellä sekä tenttien siirroilla kurssiympäristöstä toiseen. Omalle työskentelylle jää reilusti aikaa, joten varaathan mukaasi seuraavan jakson materiaalia. Tervetuloa mukaan!

I jakson tapahtumia
20.9.2011

Koko opettajakunta on kokoontunut ensimmäisen jakson aikana kaksi kertaa, jolloin olemme yhdessä tutustuneet ja kerranneet Moodlea. Ensimmäisellä kerralla 22.8. olimme jakaantuneet kahteen ryhmään. Moodlen edistyneet käyttäjät hioivat omia kurssiympäristöjään kun taas Moodlea vähemmän käyttäneet tutustuivat Moodlen tenttityökaluun. Kävimme ensimmäisellä kerralla läpi lyhyt vastaus-toiminnon. Jatkoimme tenttityökaluun tutustumista myös 5.9. jolloin käsittelimme ja harjoittelimme yhdessä essee-työkalua.

Ohjausryhmän suureksi iloksi koko opettajakunta on alkanut kysyä neuvoja ja vinkkejä Moodlen toimintoihin. Englannin opettajat suunnittelevat yhteistä sähköistä kertauspakettia ja monet yksittäiset opettajat hiovat ja parantelevat omia kurssiympäristöjään. Kyselemälllä oppii ja moni asia selviää. Näin siis jatkamme tästä eteenpäinkin!

Koonti opettajakunnalle tehdystä alkukyselystä
23.8.2011

Kaunis kiitos kaikille kyselyyn vastanneille. Oli suuri ilo saada lukea hienoja, syvällisiä pohdintojanne. 

Miten onnistumme hankkeessa eli mitä se edellyttää meiltä aineryhmänä/yksilöinä?

Äidinkielen edustajien mukaan hankkeessa onnistuminen edellyttää meiltä kaikilta sitoutumista ja halua työskennellä yhteisen tavoitteen saavuttamiseksi. Heidän mielestään myös oppilaita tulee innostaa ja ohjata monipuoliseen tvt:tä hyödyntäviin oppimismenetelmiin. Ruotsinopettajista Anne korostaa aktiivisuutta ja yhteistyökykyä yksilöinä. Aineryhmätyöskentely vaatii hänen mielestään yhteistä suunnitteluaikaa ja hän kysyykin, mistä sitä oikein löytyy.

Historian ja yhteiskuntaopin edustajat lähtevät hankkeeseen mukaan avoimin mielin kun taas biologian, maantieteen ja psykologian edustajat korostavat ajan ja sitoutumisen merkitystä. Matemaatikot kokevat onnistuvansa hankkeessa hyvin, jopa erinomaisesti, koska he ovat jo tehneet tvt-työtä vuosikausia. He aikovat jatkaa työtä suunnitelmallisesti ja pyrkiä pitämään kurssiympäristöt yhteisinä. Heidän ryhmässään jokaisen toivotaan sitoutuvan tekemään yhteiseen ympäristöön vuorollaan jotain, aina kun kyseinen kurssi on menossa. Hanke edellyttääkin matemaatikkojen mukaan ennakkoluulotonta ja kokeilevaa asennetta.

Miten hanke voi hyödyntää omaa oppiainetta?

Annen mukaan hankkeen ja yhteistyön kautta saisimme kursseillemme lisämateriaalia jolloin yksin puurtaminen jäisi vähemmälle. Biologian, maantieteen ja psykologian opettajien mukaan oppimistulokset paranevat ja Moodle helpottaa esim. esseiden korjaamista. Äidinkielen edustajien mukaan hanke voi tarjota resurssia tvt-lähtöisen opetuksen kehittämiseen. Laitehankintojen myötä on kursseilla paremmat mahdollisuudet toteuttaa erilaisia tehtäviä, kun opiskelijoilla on enemmän koneita käytössään. Opettajien yhdessä hankkeen aikana koostettu materiaali toimii opettajien pankkina ja opiskelijat voidaan ohjata korvaamaan puuttuvia suorituksia sekä harjoittelemaan kurssien asioita itsenäisesti verkossa, kunhan materiaali saadaan ensin koottua.

Historian ja yhteiskuntaopin edustajat näkevät hyödyn siinä, kun he saavat materiaalin sähköiseen muotoon. Matemaatikkojen mukaan materiaalien sähköistäminen helpottaa niiden vaihtoa opettajien kesken sekä sen saatavuutta oppilaiden keskuudessa. Myös matemaatikot korostavat sitä, että oppilaita voidaan ohjata oppimateriaalin ulkopuolisten aihepiirien äärelle helposti ja tehokkaasti. Matemaatikkojen kurssiympäristöissä on tallessa aikaisemmat kurssisuunnitelmat, testejä ja monisteita. He aikovat alkaa myös kerätä materiaalia kurssiympäristöihin aiempaa systemaattisemmin.

Mitkä kurssit tulevat nyt työn alle kun ajatellaan 1. vuosikurssia?

ÄI1, RAB31-33, RUB1, BI1, GE1, PS1, YH 1, YH 2,  HI 7, HI 8, matematiikan kaikki 1. vuosikurssin kurssit jossain määrin.

Matemaatikot nostivat esille tässä yhteydessä sen, miten tärkeää on kerätä palautetta. Näin opettajat saisivat tietoa eri välineiden ja kokeilujen hyödystä ja toimivuudesta. Heidän mielestään palautteen keräämistapoja voisi kehitellä.

Millaista apua tarvitaan? Löytyykö aineryhmästä jo valmiiksi opastajaa?

Historian ja yhteiskuntaopin edustajat toivovat apua kurssien laittamisessa Moodleen. Biologian, maantieteen ja psykologian ryhmässä Oikarisen Seija auttaa tarvittaessa samoin kuin äidinkielen ryhmässä jo kokeneemmat auttavat tarvittaessa. Äidinkielen opettajat kaipaavat aikaa suunnitteluun ja materiaalin koostamiseen. Heidän mielestään aineryhmästä pitäisi resursoida opettaja ja/tai opettajia suunnittelutyöhön. Äidinkielen opettajille löytyy opastausta omasta aineryhmästä.

Matemaatikoilla lienee Moodlen käyttö olevan pääpiirteissään melko hyvin hallussa. Heiltä löytyy opastajia tarvittaessa omasta aineryhmästä ja he ovat valmiita kysymään tarvittaessa apua. Matemaatikot kokevat tarvitsevansa opastausta esim. erilaisten wiki-alustojen, google.docsin ja muiden, kaikille avoimien ohjelmien ja alustojen käyttöön.

Matemaatikot toivat esille sen, että matemaattisessa aineryhmässä YO-lautakunnan päätös sallia symboliset laskimet YO-kirjoituksissa vuoden 2012 alusta alkaen aiheuttaa suurta tarvetta saada koulutusta symbolisten laskinten ja niihin liittyvien tietokoneohjelmien ja mittauslaitteiden käyttöön. Symbolisten laskinten salliminen vaikuttaa myös opetusmenetelmiin jolloin ainakin pitkän matikan kursseille joudutaan tuottamaan paljon uutta materiaalia.

Milloin aineryhmä kokoontuu pohtimaan ja tekemään yhdessä?

Matemaatikot haluavat pohtia asioita aineryhmissä. Biologian, maantieteen ja psykologian edustajat ehdottavat maanantai-iltapäivää, ellei muuta yhteistä aikaa tunnu löytyvän. Äidinkielen edustajat sopivat pian jatkosta kun taas historian ja yhteiskuntaopin edustajat ovat jo pohtineet asiaa.

Millaisia porkkanoita kaivataan ja tarvitaan?

Historian ja yhteiskuntaopin edustajat kaipaavat korvausta työstä sekä ymmärryksen kasvattamista tietotekniikkaa kohtaan. He peräänkuuluttavat työn helpottumista ja monipuolistumista. Biologian, maantieteen ja psykologian edustajat kaipaavat aikaa ja rahaa eli ylimääräiselle työlle pitäisi heidän mielestään varata aikaa, jolloin siitä pitäisi saada myös korvaus. Anne toivoo myös joitain kannustimia, koska materiaalin teko ja muokkaaminen on työlästä ja se vie aikaa. Äidinkielen opettajien mukaan porkkanana voisi toimia suunnittelutyön resursointi eli työtunnit, joista maksetaan erilliskorvaus.

Matemaatikkojen mielestä tarvitaan yhteistä aikaa myös kouluajalle. He ehdottavat koeviikon koeaikojen hyödyntämistä siten, että ainakin muutaman opettajan ryhmä tekisi jokaisena koepäivänä hanketyötä. Jotta hanketyön teko onnistuisi, he jakaisivat oppilaansa muihin ryhmiin kokeen ajaksi. Tarja lopettaa koonnin kannustavasti kirjoittaen ”hanke on niin kiinnostava, ettei yhteisen ajan lisäksi kummempia porkkanoita tarvita. Rakkaudesta didaktiikkaan.”

Toivon koonnin herättävän keskustelua kollegoiden kesken.

Vapaita ohjausaikoja I jaksolla
22.8.2011

Hei,

kokoan alle aikoja, jolloin Oikarisen Seija, Nymanin Susanne tai Ylävaaran Leena voi opastaa ja auttaa Moodlen käytössä. Muistathan sopia sinulle sopivan ajan ennakkoon.  

Seija voi ohjata tiistaisin klo 9.30-14.20 ja torstaisin klo 9.30 - 14.45. Hätätapauksessa käy myös keskiviikko aamu klo 9.30-11.45 tai perjantai-iltapäivä.

Susanne voi ohjata maanantaisin klo 13 jälkeen sekä tiistaisin, torstaisin ja perjantaisin ruokatunnin jälkeen. 

Leenan kanssa voi sopia ajat yhteisten aikataulujen mukaan.

Ei kun kyselemään ja kyseenalaistamaan. Me kaikki opimme tässä koko ajan jotain uutta!

Hankkeen esittely opettajakunnalle 15.8.2011

Käsittelimme aamulla opettajankokouksessa hankettamme Tvt osaksi opetuksen arkea (hankkeen esittely). Opettajankokous nosti esiin monia hyviä nimiehdotuksia. Äänestyksen ja sitä seuranneen keskustelun jälkeen muovautui hankkeen blogin nimeksi Hyberhyppy - TVT:llä tuloksiin. Takapajulasta me emme suinkaan tule, koska koulussamme on jo muutama innokas tvt-strategoiden käyttäjä ja hyödyntäjä. Jotta tämä mielenkiintoinen maailma ei jäisi vain heidän tietoonsa, käynnistämmekin hankkeen, jossa jokaisen ajatus on kokonaisuuden kannalta tärkeä. Jokainen idea tai sen poikanen on kuuntelun arvoinen. Esiintulleita ideoita voi jokainen sitten luovasti muokata ja soveltaa tilanteen ja omien tarpeiden mukaan.

Aineryhmät saivat ensimmäisen tehtävän, joka tulee palauttaa perjantaihin 19.8. mennessä. Aineryhmät pohtivat keskenään seuraavia kysymyksiä:

1) Miten onnistumme hankkeessa eli mitä se edellyttää meiltä aineryhmänä/yksilöinä?
2) Miten hanke voi hyödyntää omaa oppiainetta?
3) Mitkä kurssit tulevat nyt työn alle kun ajatellaan 1. vuosikurssia?
4) Millaista apua tarvitaan? Löytyykö aineryhmästä jo valmiiksi opastajaa?
5) Milloin aineryhmä kokoontuu pohtimaan ja tekemään yhdessä?
6) Millaisia porkkanoita kaivataan ja tarvitaan?

Jään mielenkiinnolla odottamaan kyselyn tuloksia. Teen koonnin tuloksista tänne blogiin. Intoa, iloa ja mukavia hetkiä ensimmäiselle kouluviikolle toivotteleepi Susanne.